为深入落实全国教育大会精神，贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议和《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》和教育部关于实施一流本科专业建设“双万计划”等有关文件要求，落实《吉林大学关于加快建设一流本科教育 构建高水平人才培养体系的实施意见》，高质量建设好一批彰显吉大传统优势和特色的一流本科专业，培养有家国情怀，有品判性思维，懂交流、善合作，有创新、创造能力，不辜负这个时代的建设者和接班人,学校现就一流本科专业建设工作提出如下指导意见。

一、指导思想

坚持立德树人，突出优势特色，通过本科专业内涵发展，推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，着力深化教育教学改革，构建结构合理的本科专业体系和高水平人才培养体系，以提升专业内涵水平和人才培养质量为核心目标和任务，努力建设一批在国内高校起到示范带动作用的一流本科专业。

二、建设任务

（一）明确专业定位，突出专业特色和优势　　

1.适应经济社会发展需要，依据学校发展定位和办学方向，进一步明确育人理念、服务面向，坚持继承传统、守正创新，强化基础理论和实践训练，突出学科专业优势和特色。

2.依据国家《本科专业类质量标准》和学校人才培养总体目标，贯彻专业认证理念，科学论证各专业培养目标，明确专业培养要求和毕业标准，推进专业接受国家教育认证。

3.突出学院在本科专业建设中的主体作用，发挥一流学科对本科专业的支撑和带动作用，实现一流本科专业与一流学科建设的有效联动，更好地促进一流本科专业的内涵建设与高质量发展。

（二）着力深化专业综合改革　　

1.将思想政治教育贯穿于人才培养全过程，有效激发学生学习兴趣和潜能，增强创新精神、实践能力和社会责任感，提升毕业生的行业认可度和社会整体评价效果。

2.落实本科专业国家标准要求，按照新工科、新医科、新农科和新文科的改革需要，全面优化人才培养模式，促进通识教育与专业教育协同发展，将创新创业教育融入专业教育全过程，满足学生的个性化发展需要。持续优化专业培养方案，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。

3按照以学生发展为中心、成果导向和持续改进的教育理念，持续优化专业课程体系，依据专业培养要求反向设计课程体系，以新理念、新形态、新方法引领专业改革和建设。

4.适应拔尖、卓越和复合型人才培养改革需要，探索构建荣誉培养、双学位培养、辅修和微专业培养体系，满足学生个性化、多元化发展需求，增强学生学习的荣誉感和主动性。

（三）全面提升课程建设水平

1.充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将课程思政融入课程大纲和教学全过程，建设一批课程思政“学科育人”课程思政示范课程。

2.推动课程教学内容改革，优化课程内容体系，增加课程内容的时代性、学术性和实践性。改革课程教学方法和手段，积极开展研究性、项目式、案例式教学方法改革，积极采用现代教学信息技术手段，促进传统课堂与信息技术深度融合。

3.全面构建形成性考核与结果性考核有机结合的学业考评体系，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，建立课堂问答、学术论文、调研报告、作业测评、阶段性测试等多种途径的形成性考核评价体系。

4.培育和建设一批体现高阶性、创新性和挑战度的线下、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践“金课”。积极利用“互联网+教育”、探索智能教育新形态，逐步实现学科基础课和专业课在“吉大在线学堂”上线。建设一批创新示范课程、在线名师名课、国际在线课程、校级精品在线课程，推动在线开放课程在国内外公共平台上线，打造具有示范带动作用的国家级一流课程。

5.推动高水平教材和教学资源建设。组织编写出版具有国内影响力的高水平教材，传承经典教材，引导学术造诣高、教学经验丰富的教师编写核心课程教材，创新教材呈现方式，推进立体化教材建设，增强教材的科学性、前沿性、针对性和实效性。发挥信息技术作用，为学生提供丰富的开放性网络学习资源，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的网络教学资源和环境。

6.对标国际一流大学相近专业，深化人才培养模式改革，周期性提交专业培养方案国际比较调研报告制度。积极推进课程国际化水平，根据不同专业特点组织开设双语（全英）课程，引进海外优质课程，鼓励理工农医类专业使用海外原版教材。

（四）不断提升教师教学意识和教学水平

1.切实落实教授全员为本科生上课的要求。通过有效的政策约束和激励机制，保证教授全员讲授本科生课程，提倡院士、资深教授等高层次教师到教学一线，为本科生讲授基础课和专业基础课，提高教授主讲本科课程学时占总学时的比重。

2.完善基层教学组织建设，发挥系在专业建设和教研室在课程建设中的作用，实现教研室（课程团队）的教师全覆盖。制定完善相关管理制度，提供必需的场地、经费和人员保障，合理选聘系和教研室负责人，激发基层教学组织活力。

3.推进中青年教师专业发展。健全教师职业发展体系，合理安排新入职教师的教学和科研任务，通过系统化教学能力培养和科研工作，为高水平教学奠定学术基础。以教师教学能力提升为核心，针对新入职教师、中年骨干教师系统开展教师教学能力培训项目，提升教师教学培训参与率。建立中青年教师国内外访学、挂职锻炼、社会实践制度。发挥老教师的传帮带作用，健全青年教师助教岗位制度，承担课堂教辅、组织讨论、批改作业试卷、辅导答疑、协助实习实践等教学辅助任务。

4.建立系统化、制度化的研究生助教体系。建立本科生、硕士生和博士生学习共同体，完善研究生助课制度，发挥研究生对本科生的学业指导作用。

（五）加强实践教学，完善协同育人机制

1.强化学科育人和科研育人功能，推动各学科及时把最新科研成果转化为教学内容，激发学生专业学习兴趣。发挥高水平教师在指导学生科研活动中的作用，实现科研实践平台全面向本科生开放，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力。

2.进一步整合校内专业实验室、科研实验室、实验教学示范中心，建立足够量的创新、创业实习基地，实现科研平台面向本科生开放。

3.将创新创业教育与专业教育紧密结合，着重培养学生的创新创业精神和创新创业能力，强化创新创业协同育人。挖掘和充实各类课程、各个环节的创新创业教育资源，推动建设一批专业层面的创新创业课程和精品在线开放课程。

4.增加本科生海外学习交流机会，探索建立与国外大学合作培养机制，提升本科生海外深造率。

5.着力推进与政府部门、企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，积极引进行业企业兼职教师参与教学，推动建设稳定有效的校外实践教育基地。

（六）健全教学质量保障体系

1.健全专业教学各环节质量标准，不断改善专业办学条件，提升专业内涵建设水平。

2.严格教学过程管理，规范各环节的教育教学活动，保证教育教学管理规范有序。

3.建立健全学生学业指导服务体系，全面落实班主任、导师制制度，全面建立学科导论课、新生研讨课等学科专业引导性课程体系。落实学业预警制度，予以学生及时有效的指导。

4.注重毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价。关注学生发展，建立在校生、毕业生和用人单位反馈制度，充分了解学生诉求和市场需求，每学年开展一次相关调查反馈工作，持续改进专业培养方案，提升人才培养的目标达成度和社会满意度。

三、实施保障

1.明确主体责任。各单位要充分发挥在一流本科专业建设中的主体作用，科学制定专业建设发展规划，努力将专业建设成为国家级一流本科专业。各专业根据学校发展定位、培养目标、学科基础、师资条件和教学资源等方面，制定具有针对性和差异性的专业改革建设方案和实施路径。

2.增强质量意识。注重营造改革氛围，宣传新的教育教学理念，营造先进质量文化，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动，发挥一流专业的示范带动作用。

3.发挥示范带动作用。定期召开一流本科专业建设研讨会、经验交流会、师生座谈会。加强与国内外相近专业的交流与合作，宣传推广专业办学特色和人才培养优势。总结改革经验，固化改革成果，促进不同学部、不同专业的相互交流和借鉴。

4.加大经费投入。通过项目引导，加强对一流本科专业的经费支持。鼓励学院在一流本科专业方面予以配套经费投入。

5.强化考核评价。建立一流本科专业建设考核评价体系，实行一流本科专业考核评价制度。